本栏目关注公益活动及项目 在“阅染纸上”活动孩子们的创作理念中我们可以看到孩子们想象、感受和联想的世界，有的是想象和描述阅读的故事，有的是表达自己的感言和收获，有的是联想到自己的实际生活亦或天马行空的幻想。阅读是将概念转化为感知的过程，而绘画则是把感知整合成艺术的概念，孩子们通过视觉艺术来输出阅读体验，二者统一有利于促进孩子们认知的发展。 阅读和视觉艺术是如何统一起来的呢 阅读是将概念转化为感知的过程，而绘画则是把感知整合成艺术的概念，孩子们通过视觉艺术来输出阅读体验，二者统一有利于促进孩子们认知的发展。 一线教育工作者 实际工作中应如何将阅读转化为视觉艺术呢？ 我们参考蜜豆兔艺术教育创始人Mido老师的艺术统整课程总结出如下阅读视觉训练步骤： 华宇公益基金会 1.选取一本小朋友没有看过的绘本，把绘本里的故事讲给小朋友听，但是不让他们看绘本里的图画.。 例如：《七彩下雨天》 2.选取绘本里的一段文字，让小朋友找出其中的感官词汇，并按照听觉、视觉、触觉、嗅觉、味觉分类。 例如：“如果下起橙色的雨，酸酸甜甜，是好喝的橙汁吗？快伸出舌头尝一尝吧！”这里有视觉的词汇“橙色”，也有味觉的词汇“酸酸甜甜” 3.让小朋友把这些感官词汇转化为头脑中的图像，再把图像画在纸上，为了让他们完成图画，需要教他们基础的艺术知识 例如：艺术元素（色彩、明暗、线、形状、形态、质感和空间等）；设计原则（统一、对比、重复、平衡、协调、多样性等） 4.画完之后让他们把自己的画和原作进行对比 例如：分析一下原作者的表达有哪些优点，反思自己的作品有哪些可以改进的地方 5.让小朋友根据分析和反思修改自己的作品。 阅读和艺术内容是相互强化的，对词汇的理解约准确，那么对图像的表达就越恰当，而绘画能力的提升会让他们的图像表达更加生动准确，又会反过来增加对词汇的理解。 关于“阅染纸上”活动的分享 黄何华 中国国际书画协会理事 青年画家 黄何华女士点评“阅染纸上”活动： 感谢华宇基金的邀请，第二次通过“阅染纸上”感受孩子们带给我的惊喜了，我一直认为以艺术为策略激发孩子理解阅读，以阅读作为切入点帮助孩子更近距离地感受视觉艺术，这相辅相成无疑是极好的一种学习方式，希望孩子们能够继续这样的尝试。 其次是关于孩子们的学习效果，这应该也是很多家长心中的疑惑。我想分享一下个人的教学经验，我们发现孩子在学习知识的过程是碎片式的积累，所以我们也许会在很长的一段时间内觉得他们没有逻辑去表达视觉艺术，好像没能理解这些知识。但是，当他们的这些碎片积攒得够多的时候，一幅完整的画面就会慢慢呈现，知识都连接在了一起，一切都变得清晰了。这个转变的瞬间非常令人激动。所以希望家长们能够支持孩子们继续这样的方式进行学习。 方映凤 湖北英山白石坳小学 综合组的教研组长 活动优秀指导老师方映凤分享自己的感受： 读自己的书，画自己的画。这次“阅染纸上”活动开展之后，作用非同小可。陶治了孩子们的情操，更提高了他们绘画创作的能力。我作为孩子们的指导教师是怎样引导他们绘画的呢？下面浅谈一下这次美术实践中几点浮浅感受。 1、根据儿童的年龄特点选择合适的绘画。低学段孩子喜欢读童话故事。 如一个孩子读完《小木偶奇遇记》后非常喜欢。告诉我，小孩子不能撒谎，会长长鼻子。于是我让画画这个小木偶。果然孩子画了一个可爱的小男孩，一个长长鼻子画得很夸张，增强画面的童趣感，而且用色鲜明跳跃。我及时给予表扬，孩子非常开心。于是这幅画在进一步细心指导下诞生了。 2、孩子们的绘画能力各有差别，审美能力、情趣都是不同的。所以创作时适当进行点拨，提出问题起导向辅助作用。 如在指导一个孩子画《森林女孩》时，我问她:”画面主体物是人物，用什么作背景更能突出人物形象？天空、高山、林林……”启发式的提问，使孩子们思路开阔许多，创作能力进一步提高。 3、富有弹性的鼓励式评价很重要。能增强孩子的自信心，可以更快的提高他们的创作能力。 作品完成后，我先让他们自评、互评介绍自己的作品。我会及时送上这些话:”这只蝴蝶像极了，我好像看到它在飞……”这些积极向上的评价大力调动了孩子的积极性，让他们充分感受到绘画的乐趣！ 看见是想象的开始，孩子们的脑海中充满了形象，形象是他们所能够理解的语言，通过视觉艺术的方式更好的去回应阅读，不仅可以通过绘画方式，也可以通过戏剧表演、雕塑、建筑等多样化方式来进行生动形象、直观浅白却能够深化认知的立体化阅读，让孩子们收获五彩斑斓的世界。
