成长法保2022春季学期已启动一个多月，项目组陪伴70位老师开启法保之旅，预计服务近3000名学生。为了更深度地支持和陪伴一线教育工作者，促进议题理解，本学期除了提供课程支持外还组织老师共读《正面管教》一书。今天是“国际不打小孩日”，成长法保助力教育工作者共建非暴力的友好社会环境。

2022年春季法保课堂

01 法保课堂里的小故事

在过去的一个多月里，法保课堂已在全国各地落地开花~法保课也给老师和学生带来了许多难忘的体验和故事。成长的改变就在这一点一滴中积累而成。

课堂上有些孩子不太敢找别人去介绍自己，但有几个胆子大的男孩子特别主动，挨个去问别人，有没有一样的，可以互签。他们让我突然意识到，有时候想要让孩子们交朋友，并不需要去强求，总会有不同的孩子存在的，他们可以有任何样子，而且他们一定会有一个朋友为他们而来。

——福建陈老师

本节课中，学生来问我的爱好，在同伴那里请我写上名字，我感觉很欣慰！发现学生竟然是这么有心的！

——甘肃刘老师

孩子们两人一组进行表演的时候，一个小女孩的表演让我感到意外，这个女孩日常学习基础特别差，平时基本上不回答问题，即使回答声音也特别小，但她在这次课上的表演却特别棒！我发现了她与平时不一样的一面。

——河南张老师

课堂中学生通过四宫格身份卡找相同爱好的同伴

02 和善与坚定并行

法保项目一直非常重视教师的成长和改变，一个非暴力的友好校园环境创设有赖于老师的支持。在新一期项目展开之际，为了让老师们更多地交流互动，在课程之外有更多收获，通过《正面管教》共学打卡活动建立老师之间的连接和相互支持~在共学打卡中，老师们结合自己教学或是家庭教育分享了自己对于《正面管教》的理解和体会。

在乡村从事教学工作将近十年，我的内心一直保持对孩子们的爱，更想用温和的方式对待每个孩子们，但是那些难管教的孩子们总是让我很头痛，有时候自己不得不发脾气！如何使用温和的方式正面管教好孩子们一直是我研究和努力方向！共学这本书后，我找到了一些头绪，希望在正面管教这本书中学习到更多的知识和技能！

——广东温老师

在日常生活中，家两个孩子遇见困难或者不如意的事情就会哭，起初我特别受不了。共读《正面管教》后，我慢慢的开始学习的接受，接受不同时期的孩子，在尊重他们的基础上，和善并且坚定的去与他们合作，正确看待他们的哭泣，和孩子一起去试着解决问题，去理解他们，尊重他们的想法，不再独断专行。我去用心体会尊重他们，尊重自己，尊重事情发生的情形。尊重他们，就是尊重自己，和善与坚定的去看待问题，也是在尊重自己，慢慢的给孩子创造互相尊重有爱的环境，给予他们正面影响。

——河南赵老师

正面管教以相互尊重与合作为基础。正面管教把和善与坚定融合为一体，并以此为基石，在孩子自我控制的基础上，培养孩子的各项人生能力。和善且坚定意味着既尊重学生，又尊重自己。很多时候，当学生的行为挑战了老师的权威，做了不符合学生规范的事情时，我们会觉得很愤怒，只想用最简单的方式——惩罚来实现学生短时间的规矩一些。实际上，自己都没有处理好自己的情绪问题那又为何奢求学生做到这些呢？没有完美的学生，也没有完美的老师，或许我们应该给自己和孩子们更多时间和耐心，学习更多正面管教的技巧，和学生一同成长，共同进步。

“为什么大人总觉得要想让一个人变得更好，首先要让他感觉更糟糕呢？”这句话需要时刻谨记，简单粗暴的惩罚是不尊重学生的表现，也很难达到老师对学生的要求和期望。

——云南张老师

课堂中学生通过角色扮演体验友善言行

03 国际不打小孩日

每年的4月30日，是国际不打小孩日，也被称为儿童非暴力日。这个于1998年发起的的节日，旨在引起人们对终止儿童体罚的广泛关注，并向父母和看护人提供有关非暴力替代方案的教育信息。

在全球范围内，体罚儿童是相当普遍的现象。暴力行为不分国家和场所，它可以发生在农村或城市，家庭或学校。特别是疫情笼罩下，居家上课的神兽们更令家长崩溃，冲突无处不在。然而，打孩子不是一种有效的教育形式，甚至会导致愤怒和怨恨，使孩子对父母失去信任。从长远来看，暴力会使孩子的行为变得更糟，而不是更好。期待我们共建非暴力的友好社会环境。